Beskrivningar av goda svar: SV – Matematik, lång lärokurs

24.9.2026

Preliminära beskrivningarna av goda svar 24.9.2026

De preliminära beskrivningarna av goda svar utgör en riktgivande beskrivning av de svar som förväntas på uppgifterna i provet. De är i första hand ämnade som stöd för den preliminära bedömningen. De preliminära beskrivningarna av goda svar innehåller och beskriver inte nödvändigtvis alla godkända svar. De preliminära beskrivningarna av goda svar utgör inte en del av den uppgift om hur bedömningsgrunderna tillämpats på en enskild examinands provprestation som avses i Studentexamensnämndens allmänna föreskrifter och anvisningar. De preliminära beskrivningarna av goda svar är inte bindande för Studentexamensnämnden då grunderna för den slutgiltiga bedömningen fastställs.

Av en god prestation framgår det hur examinanden har kommit fram till svaret. I lösningen måste det ingå nödvändiga uträkningar eller andra tillräckliga motiveringar och ett slutresultat. I bedömningen fästs uppmärksamhet vid helheten och vid de tre stegen start, mellansteg och slutresultat. Räknefel som inte väsentligt ändrar uppgiftens natur ger ingen betydande sänkning av antalet poäng. Räknefel och fel i den matematiska modellen som ändrar uppgiftens karaktär kan däremot sänka antalet poäng avsevärt.

I provet är matematisk programvara ett hjälpmedel, och dess roll bedöms separat för varje uppgift. Om programvara använts i en uppgift ska det framgå av prestationen. I lösningar av uppgifter som kräver analys räcker det inte enbart med ett svar som erhållits med programvara utan övriga motiveringar. Däremot räcker ett svar som examinanden fått med ett program i allmänhet i rutinberäkningar. Detsamma gäller rutinmässiga delar av mera omfattande uppgifter. Exempel på sådana är omskrivning av uttryck, ekvationslösning samt derivering och integrering av funktioner.

Hur bedömningsanvisningarna ska tolkas

  • Strukturen på en anvisning
    • I anvisningarna kallas en helhet som avslutas med ett poängantal för en rad.
    • Uppdelade poäng i en rad är åtskiljda med /-tecknet. I oklara fall har specificerats från vilken del som man får vilka poäng.
    • Det finns ingen specificering om det på raden finns lika många uträkningar som poäng - i så fall ges en poäng per uträkning.
    • Om en rad består av en uträkning och en motivering i ord i anknytning till den, så härrör hälften av poängen från uträkningen (avrundande uppåt) och resten från motiveringarna.
    • Om det på en rad endast finns en uträkning eller en formel och flera poäng, så får man delpoäng för ett tillräckligt bra försök (till exempel beräkning av derivatan delvis rätt).
    • En uträkning eller motivering i parentes på en rad är tilläggsinformation som inte behövs för att ge poäng.
    • Examinanden får poäng i hakparentes genom att uppfylla den radens villkor eller villkoret på följande rad, om följande rad är i skick, och det inte framgår explicit att föregående rad har gjorts fel.
  • Om inget annat anges, godkänns även en gällande siffra fler eller färre än i anvisningarna.
  • I allmänhet drar ett räknefel bort poäng från den rad som felet gäller men man kan få de följande radernas poäng om man gör uträkningarna/slutledningarna korrekt för de egna talen. Undantag är betecknade med texten exakt. Man får dessa poäng endast om detta steg och även de föregående stegen är korrekt utförda. Observera att texten exakt betyder att alla de till dessa föregående rader, som inte är oberoende, inklusive motiveringar behöver vara i skick. (Då ska lösningen bestå av korrekt tal eller uttryck eller motsvarande så när som på den ekvivalenta utformningen.) Det här påverkar inte utdelningen av poäng för avrundningar. Om det till exempel står exakt 37, på svarsraden så duger också 37{,}5 och 40. Texten ganska exakt betyder att talen och uträkningarna måste vara i skick, men att det kan finnas brister i motiveringar och förklaringar.
  • Radernas beroende av varandra
    • I allmänhet är poänganvisningen skriven enligt lösningens matematiska progression och (fulla) poäng ges bara för motiverade steg. Om raderna är uppenbart oberoende av varandra (till exempel om derivatorna till olika funktioner har beräknats) ges poängen oberoende av prestationsordning utan särskild notering.
    • Om svaret är skrivet före motiveringarna betyder det att man redan får poäng för blott det korrekta svaret.
    • Beteckningen poäng oberoende av de ovanstående raderna betyder att radens poäng kan ges oberoende av de tidigare raderna; de följande raderna förutsätter denna rad på normalt sätt.
    • Beteckningen oberoende betyder att radens poäng kan ges oberoende av de tidigare raderna; de följande raderna förutsätter inte denna rad.
    • Beteckningen som slutsats: poängterar att man får ifrågavarande poäng enbart om de tidigare motiveringarna är i skick.
    • Ordet STOPP betyder att raden beskriver villkor som måste uppfyllas för att kunna få poäng för den fortsatta lösningen.
  • Terminologi
    • "Svar räcker" betyder att man kan få poäng för korrekt svar även utan motiveringar. Om svaret är felaktigt så kan man få poäng på basis av motiveringar enligt normala principer.
    • "Startpoäng" betyder att man härifrån kan ge radens poäng om examinanden inte får poäng från annat håll. Denna poäng kan alltså inte kombineras med andra poäng.
    • "maxN" betyder att för en lösning av denna typ ges N poäng om det inte finns andra fel i lösningen.
    • "Svaret endast som närmevärde" betyder att svarets exakta värde inte alls framgår i lösningen.

Följande avdrag är av sekundär betydelse för den uppgiftsspecifika poänganvisningen. På ett ställe kan man tillämpa flera avdrag, men man kan inte förlora intjänade poäng.

  • Svaret korrekt, men inte i den efterfrågade formen (till exempel noggrannhet, enhet) −1 p.
  • Svaret är inte förenklat till slut i en förenklingsuppgift (till exempel e^1, \ln(e) eller 4^0) −2 p.
  • Svaret är oförenklat i en annan uppgift (till exempel e^1, \ln(e) eller 4^0) −1 p.
  • Uppenbara inmatningsfel i framställningen (till exempel x=2, y04), eller inmatningsfel som korrigeras direkt på följande rad −0 p.
  • Kopieringsfel i svaret −1 p.
  • Inga flera gällande siffror i en mellanavrundning än i svaret −1 p.

Följande avdrag är av sekundär betydelse för den uppgiftsspecifika poänganvisningen. I en uppgift kan man tillämpa flera avdrag, men vardera avdrag högst en gång.

  • Matematiskt bristfällig beteckning (till exempel parenteser som fattas men korrekt beräknat; =-tecknet använt "i kedja", m^2 utan m). Obs! Beroende på situationen så kan en ostandardiserad beteckning godkännas som förklarad. −1 p.
  • I lösningen saknas väsentliga förklaringar (läsaren måste gissa vad talen i lösningen betyder) ELLER motiveringarna och slutledningarna är framställda helt lösryckta (läsaren måste kombinera uttryck från olika delar av lösningen) −1 p.
  • Betydande överflödig text eller överflödiga beräkningar i en lösning (läsaren måste dra slutsatser om hur lösningen utformas utifrån den givna informationen) −1 p.

Del A

1. Björnarnas utflykt 12 p.

På björnarnas utflykt deltog 30 teddybjörnar, 16 isbjörnar, 21 tvättbjörnar, 6 skattebjörnar och 2 sjöbjörnar. Ange svaren på följande frågor med en procentenhets eller en björns noggrannhet.

I den här uppgiftens svarsfält ska du endast skriva in de slutliga resultaten av beräkningarna utan mellansteg eller motiveringar. Svaret på varje deluppgift är ett heltal.

1.1 Hur många procent av deltagarna var tvättbjörnar? 2 p.

  • 28 (2 p.)

1.2 På utflykten åt 32 % av deltagarna björnbär. Hur många åt björnbär? 2 p.

  • 24 (2 p.)

1.3 Hur många procent fler isbjörnar än skattebjörnar deltog? 2 p.

  • 167 (2 p.)

1.4 Hur många procent färre skattebjörnar än isbjörnar deltog? 2 p.

  • 63 (2 p.)

1.5 Det fanns ursprungligen fler anmälda teddybjörnar, men 14 % av de anmälda kom inte till utflykten. Hur många teddybjörnar hade anmält sig till utflykten? 2 p.

  • 35 (2 p.)

1.6 Björnarna köpte godisnallar som vägkost. Godisnallarnas skattefria pris var 12 björnpengar och priset med mervärdesskatt var 15 björnpengar. Hur stor är mervärdesskatteprocenten på godisnallar i björnvärlden? 2 p.

  • 25 (2 p.)

Denna uppgift bedöms centraliserat i nämnden, vilket betyder att läraren inte utför den preliminära bedömningen. Poängen för det centraliserat bedömda svaret uppdateras automatiskt i bedömningstjänsten under censorarbetets gång. Tills svaret i fråga har bedömts märks svaret med ett streck (-) i bedömningstjänsten.

2. Derivator och integraler 12 p.

I den här uppgiften ska du endast ange svar utan motiveringar. Skriv in de korrekta koefficienterna för derivatorna och integralfunktionerna i svarsfälten. Koefficienterna är hela tal. Det kan också förekomma nollor eller negativa tal i svaren.

2.1  D(3 x^2 -7 x +4) =a x^2 +b x +c 3 p.

2.1.1 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • 0 (1 p.)
2.1.2 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • 6 (1 p.)
2.1.3 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • -7 (1 p.)

2.2  D(7 sin(3 x)) =d cos x +f sin(3 x) +g cos(3 x) 3 p.

2.2.1 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • 0 (1 p.)
2.2.2 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • 0 (1 p.)
2.2.3 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • 21 (1 p.)

2.3  int (12 x^2 +8 x -4) dx =h x^3 +j x^2 +k x +C 3 p.

2.3.1 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • 4 (1 p.)
2.3.2 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • 4 (1 p.)
2.3.3 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • -4 (1 p.)

2.4  int 12 sin(2 x) dx =p cos(x^2) +q sin(x^2) r cos(2 x) +C 3 p.

2.4.1 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • 0 (1 p.)
2.4.2 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • 0 (1 p.)
2.4.3 Skriv in den korrekta koefficienten i svarsfältet. 1 p.
  • -6 (1 p.)

Denna uppgift bedöms centraliserat i nämnden, vilket betyder att läraren inte utför den preliminära bedömningen. Poängen för det centraliserat bedömda svaret uppdateras automatiskt i bedömningstjänsten under censorarbetets gång. Tills svaret i fråga har bedömts märks svaret med ett streck (-) i bedömningstjänsten.

3. Ekvationer och förenklingar 12 p.

I svarsfälten för deluppgifterna 3.1 och 3.2 ska du endast skriva beräkningarnas slutresultat i form av tal, utan mellansteg eller motiveringar. Du får inte använda skärmdumpar eller formeleditor i uppgiften.

3.1 Komplettera meningen. 3 p.

  • 7 (3 p.)

3.2 Komplettera meningen. 3 p.

  • 2 (3 p.)

Uppgifter 3.1 och 3.2 bedöms centraliserat i nämnden, vilket betyder att läraren inte utför den preliminära bedömningen. Poängen för det centraliserat bedömda svaret uppdateras automatiskt i bedömningstjänsten under censorarbetets gång. Tills svaret i fråga har bedömts märks svaret med ett streck (-) i bedömningstjänsten.

3.3

Heltalen a, b, c och d uppfyller ekvationen a d -b c =1. Förenkla uttrycket

(a c +b d)^2 -(a^2 +b^2) (c^2 +d^2).

Presentera din lösning på ett kompakt sätt, så att den endast innehåller två eller tre väsentliga mellansteg och det förenklade svaret. 6 p.

=(a c)^2 +(b d)^2 +2 a c b d -(a^2 c^2 +a^2 d^2 +b^2 c^2 +b^2 d^2) (2 p.)

=-(a d -b c)^2 (2 p.)

=-1. (2 p.)

Examinanden kan också ha andra mellansteg i lösningen.

4. Delning i bitar 12 p.

En rund pizza som har diametern 32\, \textrm{cm} är delad i åtta lika stora sektorer, som i bilden invid. En studerande delar en sektor med ett rakt snitt i två delar med lika stor area. Den ena delen är en likbent triangel vars toppvinkel ligger i sektorns spets. Bestäm längden på triangelns ben.

Pizzans totala area är \pi\left(\frac{32}{2}\right)^2\ \textrm{cm}^2. [2 p.]

Arean på den bit man vill ha är alltså \frac{1}{16}\cdot \pi\left(\frac{32}{2}\right)^2\ \textrm{cm}^2. (2 p.)

Storleken på sektorns mittpunktsvinkel är \frac{360^{\circ}}{8}=45^{\circ}. [1 p.]

Om den efterfrågade triangelns sida är r, så är triangelns area \frac{1}{2}\sin(45^{\circ})r^2(=\frac{r^2}{2\sqrt{2}}). (3 p.)

Vi får ekvationen \frac{r^2}{2\sqrt{2}}=\frac{1}{16}\cdot \pi\left(\frac{32}{2}\right)^2, (2 p.)

ur vilken vi löser ut r= 4\sqrt{2\pi\sqrt{2}} \approx 11{,}9236\approx 12\ \textrm{cm}. (2 p.)

5. Deriverbarhet och area 12 p.

Vi definierar funktionen f: [0, 2] -> RR genom att sätta

f(x)=\begin{cases}\sqrt{x}, & \textrm{då }0\leq x\leq 1,\\\frac{x}{2}, & \textrm{då }1 < x\leq 2. \end{cases}

Är funktionen kontinuerlig? Är funktionen deriverbar? Bestäm arean av det område som begränsas av funktionens graf och x-axeln.

Eftersom f(1)=\sqrt{1}, men \lim_{x\rightarrow 1+}f(x)=\frac{1}{2}, är funktionen inte kontinuerlig i punkten 1, vilket betyder att den inte är kontinuerlig. (3 p.)

Eftersom funktionen inte är kontinuerlig, så är den inte deriverbar. (3 p.)

Vi bestämmer arean genom att integrera. Vi får \int_0^2 f(x)\, dx=\int_0^1 \sqrt{x}\, dx+\int_1^2 \frac{x}{2}\, dx (1 p.)

=\left[\frac{2}{3}x^{3/2}\right]_0^1+\left[\frac{x^2}{4}\right]_1^2 (3 p.)

=\frac{2}{3}+1-\frac{1}{4}=\frac{17}{12}. (2 p.)

6. Oförklarade beräkningar 12 p.

Alisa och Ben har löst följande uppgift:

En kortlek består av åtta kort, av vilka ett är hjärter och resten spader. Tre kort dras samtidigt ur kortleken. Med vilken sannolikhet är något av de dragna korten hjärter?

Tyvärr innehåller Alisas och Bens lösningar endast en uträkning utan förklaringar.

  1. Alisas lösning: \frac18 + \frac78\cdot \frac17 + \frac78\cdot \frac67\cdot\frac16 = \frac38
    Alisas svar är korrekt. Lös uppgiften på ett annat sätt, som bygger på en annan princip och ett annat räkneuttryck. Redovisa även mellanstegen i din lösning och ge nödvändiga förklaringar.
  2. Bens lösning: 1- (1-\frac18)^3 = \frac{169}{512}
    Det här är inte en korrekt lösning på den ursprungliga uppgiften. Formulera om kortleksuppgiften så att Bens beräkningsmetod ger rätt svar på den nya uppgiften. Motivera även varför Bens beräkningsmetod ger det korrekta svaret på den omformulerade uppgiften.

a. Vi löser uppgiften med hjälp av komplementregeln. [1 p.]

Sannolikheten för att det första kortet inte är hjärter är \frac{7}{8}. (2 p.)

Sannolikheten för att det andra kortet som dras inte är hjärter, om det första kortet inte var hjärter, är \frac{6}{7}. (1 p.)

Sannolikheten för att det tredje kortet som dras inte är hjärter, om de två första korten inte var hjärter, är \frac{5}{6}. (1 p.)

Sannolikheten för att något av de dragna korten är hjärter är 1-\frac{7}{8}\cdot \frac{6}{7} \cdot \frac{5}{6}=\frac{3}{8}. (1 p.)

ELLER

Man kan dra tre kort ur en kortlek med åtta kort på \binom{8}{3} olika sätt. (2 p.)

Man kan dra två kort av de övriga sju korten som inte är hjärterkort på \binom{7}{2} olika sätt. (1 p.)

Hjärterkortet kan bara dras på ett sätt. (1 p.)

Den efterfrågade sannolikheten är alltså \frac{\binom{7}{2}\cdot 1}{\binom{8}{3}} = \frac{3}{8}. (2 p.)

b. Bens lösning passar till en uppgift där man drar ett kort i taget och alltid sätter tillbaka kortet i kortleken, och man frågar vilken sannolikheten är för att man ska dra åtminstone ett hjärterkort, då man på det här sättet drar ett kort tre gånger. (3 p.)

Då skulle nämligen sannolikheten för att man vid varje drag får något annat än hjärter vara 1-\frac{1}{8}, vilket betyder att sannolikheten för att inte få ett enda hjärter vore \left(1-\frac{1}{8}\right)^3. Därmed skulle sannolikheten för att få åtminstone ett hjärterkort vara 1-\left(1-\frac{1}{8}\right)^3. (3 p.)

Del B1

7. Stekning 12 p.

En julskinka steks i en ugn vars temperatur är cirka 130 grader. Skinkan ska tillagas tills den är väl genomstekt och dess innertemperatur ska stiga till 85 grader. Skinkan sätts in i ugnen klockan 12.00. I tabell 7.A anges skinkans innertemperatur då skinkan har stekts i t minuter.

  1. Framställ materialet 7.A grafiskt.
  2. Bilda en linjär regressionsmodell till materialet 7.A och beräkna utifrån modellen skinkans innertemperatur klockan 14.58 och 20.30.
  3. Bedöm hur förnuftig den skapade modellen är.

a. Materialet kan exempelvis presenteras som ett linjediagram, där x-axeln är den tid som gått åt till stekningen i minuter och y-axeln är temperaturen.
Ett ritat linjediagram utgående från materialet. (2 p.)

b. Vi anpassar en regressionslinje med programvara.
En skärmdump av en regressionslinje som är ritad med programvara. (3 p.)

Vi får y=0\mathrm{,}2456x+15\mathrm{,}2756 som regressionslinje. (1 p.)

Eftersom skinkan har varit i ugnen 178 minuter kl. 14.58, beräknar vi temperaturen genom insättning i regressionslinjens uttryck.
En skärmdump av insättningen av x=178 i regressionslinjens ekvation.

Vi får en temperatur på cirka 59 grader. (1 p.)

Eftersom skinkan har varit i ugnen 510 minuter kl. 20.30, beräknar vi temperaturen genom insättning i regressionslinjens uttryck.
En skärmdump av insättningen av x=510 i regressionslinjens ekvation.

Vi får en temperatur på cirka 141 grader. (1 p.)

c. Modellen är inte ändamålsenlig eftersom skinkans temperatur i en 130-gradig ugn inte kan överstiga 140 grader, som är rejält högre än ugnens temperatur. Från cirka 140 minuter till åtminstone 300 minuter ser modellen ut att fungera måttligt bra. (4 p.)

8. Anskaffning av en elbil 12 p.

8.1 Förklara kort vad som avses med att diskontera ett framtida penningbelopp till dess nuvärde. 3 p.

Vid en diskontering ändrar man ett framtida belopp till dess nuvärde exempelvis genom att beräkna vilket belopp man nu borde sätta in på ett konto så att det finns ett bestämt belopp på kontot i framtiden. I det här fallet drar vi alltså bort den ränta som ackumulerats från och med depositionsdagen från det framtida beloppet. (3 p.)

8.2

Anne beställer en ny elbil från en bilaffär, trots att leveranstiden anges vara ett år. Bilens pris är 26 000 euro. Anne kommer överens med bilaffären om att bilen ska levereras om exakt ett år och att följande betalningsvillkor tillämpas: Anne ska betala 2 000 euro i handpenning vid avtalstillfället, 2 000 euro efter ett halvt år och 22 000 euro vid leveransen efter ett år.

Anne öppnar ett tidsbundet konto för betalningen av bilen. Kontot har en årlig nettoräntesats på 2,4 % och en ränteperiod på sex månader. Hur stort belopp måste Anne minst sätta in på kontot vid avtalstillfället för att kunna betala den första delbetalningen efter ett halvt år och återstoden efter ett år? Anne genomför betalningarna från kontot efter att räntan har betalats ut.
9 p.

Vi betecknar det penningbelopp i euro som sätts in på kontot med variabeln x. (1 p.)

Halvårsräntan är \frac{2\mathrm{,}4}{2}=1\mathrm{,}2\, \%. [1 p.]

Om ett halvår finns det efter betalningen 1\mathrm{,}012x på kontot. [1 p.]

Då det från kontot har betalats 2\,000 euro, finns det 1\mathrm{,}012x-2\,000 euro kvar på kontot. [1 p.]

Då räntan har betalats till kontot efter ett år finns det 1\mathrm{,}012(1\mathrm{,}012x-2\,000) på kontot. (2 p.)

Vi får alltså ekvationen 1\mathrm{,}012(1\mathrm{,}012x-2\,000)=22\,000, (2 p.)

vilket ger x\approx 23\,457\mathrm{,}64 euro. (1 p.)

9. Oenighet om tangenten 12 p.

En tangent genom punkten (x_0, f(x_0)) till grafen av en deriverbar funktion f är enligt definitionen en linje som har ekvationen

y -f(x_0) =f'(x_0) (x -x_0).

Två studerande löste följande uppgift:

Undersök om linjen y =-1 är en tangent till grafen för funktionen f(x) =2 x^3 -1.

Studerande A svarade: Eftersom linjen och grafen för funktionen f endast har en gemensam punkt, är linjen en tangent till grafen.

Studerande B svarade: Linjen är inte en tangent till grafen. Om graferna ritas i samma koordinatsystem så har de en gemensam punkt, men linjen skär grafen i denna punkt.

  1. Förklara med hjälp av ett exempel och definitionen av en tangent varför studerande A:s slutledning inte är giltig.
  2. Har studerande B rätt? Motivera ditt svar genom att använda definitionen av en tangent.

a. Studerande A:s slutledning är inte giltig eftersom linjerna y=x och y=-x har exakt en gemensam punkt, som är origo. Enligt definitionen är tangenten i origo till linjen y=x emellertid y-0=1(x-0), det vill säga y=x. (4 p.)

b. Studerande B har inte rätt eftersom den givna linjen är tangent till funktionen f. (2 p.)

Linjen och funktionsgrafen skär varandra då 2x^3-1=-1, det vill säga i punkten (0,-1). (2 p.)

Vi får riktningskoefficienten för tangenten till funktionen f i den här punkten enligt f'(0)=2\cdot 3\cdot 0^2=0, vilket betyder att tangentens ekvation är y-(-1)=0(x-0), av vilket vi får linjen y=-1 som tangent. (4 p.)

10. Klot i rymden 12 p.

Ett klot med radien R i den tredimensionella rymden utgörs av mängden punkter (x, y, z) som har ett avstånd på exakt R till klotets medelpunkt (x_0, y_0, z_0). Ekvationen för ett sådant klot har formen

(x -x_0)^2 +(y -y_0)^2 +(z -z_0)^2 =R^2.

Bestäm ekvationen för varje klot i den tredimensionella rymden som går genom alla punkterna (1, 0, 0), (0, 1, 0) och (0,0,1). Vilken är den minsta möjliga radien för ett sådant klot?

För att de givna punkterna ska ligga på klotet måste ekvationerna (1-x_0)^2+(0-y_0)^2+(0-z_0)^2=R^2, (0-x_0)^2+(1-y_0)^2+(0-z_0)^2=R^2 och (0-x_0)^2+(0-y_0)^2+(1-z_0)^2=R^2 uppfyllas. (2 p.)

Utgående från de två första ekvationerna gäller (1-x_0)^2+y_0^2=x_0^2+(1-y_0)^2, det vill säga x_0=y_0. (2 p.)

På motsvarande sätt får vi att x_0=z_0. (1 p.)

Klotets ekvation har alltså formen (x-c)^2+(y-c)^2+(z-c)^2=R^2 för något värde på c. (2 p.)

Eftersom punkten (1,0,0) uppfyller ekvationen så måste det gälla att R^2=(1-c)^2+2c^2, av vilket vi får ekvationen (x-c)^2+(y-c)^2+(z-c)^2=(1-c)^2+2c^2. (2 p.)

Vi får det minsta värdet på radien då (1-c)^2+2c^2 får sitt minsta möjliga värde. Om g(c)=(1-c)^2+2c^2=3c^2-2c+1, så är g'(c)=6c-2, varvid c=\frac{1}{3}. Den här punkten ger det minsta möjliga värdet, eftersom g är en uppåtvänd parabel. Den minsta möjliga radien är alltså \sqrt{\frac{2}{3}}. (3 p.)

Del B2

11. Rolig klocka 12 p.

En urmakare gör en rolig klocka. Klockans timvisare vrider sig runt urtavlans mittpunkt på vanligt sätt, men minutvisaren vrider sig runt sin fästpunkt i timvisarens spets, såsom i den uppsnabbade videon 11.A. Avståndet från minutvisarens fästpunkt till klockans mittpunkt är 4 och avståndet från fästpunkten till minutvisarens spets är 1. Urtavlans mittpunkt är placerad i koordinatsystemets origo så att minutvisarens spets ligger i punkten (0, 5) när klockan är exakt 12. Visarna roterar medurs, som i en vanlig klocka.

  1. Urmakarens barn Kalle går till skolan på morgonen mellan klockan 8.00 och 9.00, vid den tidpunkt då minutvisarens spets är så långt från origo som möjligt. Vid vilken tidpunkt går Kalle till skolan?
  2. Kalles yngre syskon Kajsa fäster en färgkrita vid minutvisarens spets. Efter 12 timmar har en kurva bildats på urtavlan. Kurvan visas i bilden invid. Vid vilka klockslag skär kurvan y-axeln?

Ange svaren som närmevärden med en minuts noggrannhet.

Vi kan använda en parametrisering av minutvisaren och timvisaren eller delar av en parametrisering i både skede a och skede b. Vi utgår alltså från en parametrisering.

Vi parametriserar klockans visare genom att använda enheten radianer. Det här kan också göras i grader. Anta att x är tiden i minuter från dygnets början.

Timvisaren: \left(4\cos\left(\frac{\pi}{2}-2\pi \frac{x}{12\cdot 60}\right), 4\sin \left(\frac{\pi}{2}-2\pi \frac{x}{12\cdot 60}\right)\right) (2 p.)

Minutvisaren: \left(\cos\left(\frac{\pi}{2}-2\pi \frac{x}{60}\right), \sin \left(\frac{\pi}{2}-2\pi \frac{x}{60}\right)\right) (1 p.)

Eftersom minutvisaren vrider sig runt timvisarens spets adderar vi visarnas parametriseringar: \left(4\cos\left(\frac{\pi}{2}-2\pi \frac{x}{12\cdot 60}\right)+\cos\left(\frac{\pi}{2}-2\pi \frac{x}{60}\right), 4\sin \left(\frac{\pi}{2}-2\pi \frac{x}{12\cdot 60}\right)+\sin \left(\frac{\pi}{2}-2\pi \frac{x}{60}\right)\right) (2 p.)

a. Minutvisarens spets är så långt från origo som möjligt då timvisaren och minutvisaren pekar i samma riktning. (1 p.)

Då klockan är 8.m, där m är minuter, är minutvisarens riktningsvinkel \frac{2\pi m}{60} och timvisarens riktningsvinkel \frac{4\pi}{3}+\frac{2\pi m}{60\cdot 12}. (2 p.)

Vi får ekvationen \frac{2\pi m}{60}=\frac{4\pi}{3}+\frac{2\pi m}{60\cdot 12}, vilket ger m=\frac{480}{11}\approx 44, det vill säga klockan är 8.44. (1 p.)

b. Vi observerar till en början att det finns fyra lösningar. Det sker klockan 12.00 (det vill säga 0.00), 6.00 och vid två andra tidpunkter. (1 p.)

Vi utnyttjar ett kommando för numerisk lösning av ekvationen 4\cos\left(\frac{\pi}{2}-2\pi \frac{x}{12\cdot 60}\right)+\cos\left(\frac{\pi}{2}-2\pi \frac{x}{60}\right)=0. Vi får värdena x=-381\mathrm{,}806 och x=381\mathrm{,}806. Eftersom 381\mathrm{,}806\approx 6\, \mathrm{h}\, 22\, \mathrm{min}, skär kurvan y-axeln klockan 6.22 och 5.38. (2 p.)

12. Delbarhet 12 p.

För vilka positiva heltal n är talet 2^10^n +1 delbart med talet 17?

Då n=1 får vi 2^{10^1}+1=1025, som inte är delbart med 17. (1 p.)

Då n=2 får vi 2^{10^2}+1=\left(2^{4}\right)^{25}+1=16^{25}+1\equiv (-1)^{25}+1=0\pmod{17}, det vill säga då n=2, är talet 2^{10^n}+1 delbart med 17. (3 p.)

Eftersom 2^4\equiv -1\pmod{17} är 2^8\equiv 1\pmod{17}. (4 p.)

Då n\geq 3 får vi alltså 2^{10^n}=\left(2^8\right)^{5^n\cdot 2^{n-3}}+1\equiv 1+1=2\pmod{17}, det vill säga då n\geq 3, är talet 2^{10^n}+1 inte delbart med 17. (4 p.)

13. Pells och Fermats ekvation 12 p.

Heltalen x och y utgör en lösning till Pells och Fermats ekvation med konstanten 3, om

x^2 -3 y^2 =1 (*).

Exempelvis talen x =1 och y =0 uppfyller ekvationen, men i uppgiften måste vi hitta sådana lösningar där både x och y är positiva.

  1. Ge ett exempel på positiva heltal x och y, som uppfyller ekvation (*).
  2. Bevisa Brahmaguptas ekvation

    (x^2 -3 y^2) (z^2 -3 w^2) =(x z +3 y w)^2 -3 (x w +y z)^2.

  3. Bestäm med hjälp av den lösning som du tidigare fann och Brahmaguptas ekvation en annan lösning till ekvation (*).
  4. Visa att ekvationen (*) har ett oändligt antal heltalslösningar.

Exempelvis talen x=2 och y=1 ger en lösning eftersom 2^2-3\cdot 1^2=1. (1 p.)

Brahmaguptas ekvation kan exempelvis bevisas genom att vi avlägsnar parenteser i båda leden och konstaterar att de är lika stora: (x^2-3y^2)(z^2-3w^2)=(xz)^2-3(yz)^2-3(xw)^2+9(yw)^2 och (xz+3yw)^2-3(xq+yz)^2=(xz)^2+9(yw)^2+6xyzw-3(xw)^2 -6xyzw-3(yz)^2=(xz)^2+9(yw)^2-3(xw)^2-3(yz)^2, det vill säga båda leden är lika. (2 p.)

Vi observerar att om (x, y) och (z, w) är lösningar, så är utgående från Brahmaguptas formel också (xz+3yw,xw+yz) en lösning, (2 p.)

därför att vänstra ledet i Brahmaguptas ekvation då är ett. (1 p.)

Genom att välja x=z=2 och y=w=1 får vi lösningen (7, 4). (2 p.)

Vi använder åter Brahmaguptas formel som ovan. Om (x_0,y_0) är en redan hittad lösning och vi i formeln sätter in x=z=x_0 och y=w=y_0, så får vi lösningen (x_0^2+3y_0^2,2x_0y_0). (2 p.)

Eftersom x_0^2+3y_0^2>x_0^2\geq x_0, är den nya lösningens x-koordinat säkert större än den föregående lösningens x-koordinat. På det här sättet kan vi alltid hitta en ny lösning, vars x-koordinat säkert är större än den tidigare lösningens x-koordinat, vilket betyder att vi kan hitta oändligt många lösningar. (2 p.)